山田秀夫 著、ダイヤ印刷、1992年、640p、27cm
カバー(ヤケ)。小口ヤケ茶変色。
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目次
序言
はじめに
【心身障害児】
課題・1 「 発達のおくれのある子は、 どんな症状をおこしますか。」
【重度重複障害児】
課題・2
「 重度重複障害児はどうしてなるでしょう。 また、良い治療・啓発法はありませんか。」
【情緒障害児】
課題・3
「情緒不安定な子を理解するには、どのように考えていけばよいでしょうか。
事例を挙げて、具体的な指導の在り方を示してください。 」
【子供の発達能力の実態調査方法 】
課題? 4 「 子供の発達能力の実態を把握するには、どんな調査や診断方法がありますか。」
【視知覚機能能力の発達指導の方法 】
課題・5
「視知覚発達に問題ある子(生活・運動や知的学習に困難を有している子)の指導には、どうしたらよいでしょうか。
また、阻害されている知覚運動機能を発達させる為には、どんな指導を施したらよいでしょうか。」
【親の再教育 】
課題・6 「発達に遅れのある子を持つ親さんには、どのように再教育をしてあげたら、よいでしょうか。」
【 特殊学級経営 】
課題・ 7 「啓発 (特殊) 学級経営に誰でも、直ぐに取り組めるようにする為には、どんな点に配慮し計画したらよいでしょうか。」
【 適正判定就学指導 】
課題・8「 発達に遅れのある子の適正就学指導を勧めるには、どのような配慮が必要でしょうか。」
【生活単元学習指導】
課題・9
「生活単元学習はどのように計画し、展開をしていくのが望ましいでしょうか。」
【進度式学習指導法 】
課題・10 「独創的な進度式指導法とは、どんな学習指導法ですか。」
【言語指導 】
課題・11 「 言語(ことば 文字) 能力に問題ある子の治療 啓発指導には、どのようにすればよいでしょうか。」
【数量指導 】
課題? 12
「数量(かず。かたち)能力を高めるには、子供の発達段階をどのように捉えて、指導したらよいでしょうか。」
【図画工作 (美術) 教育と指導 】
課題・13「 心身に発達の遅れのある子の図画工作 (美術)能力を高めるためには、子供の発達段階をどのように捉えて、指導したらよいでしょうか。」
ほか
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