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サライ　９／２１　全国「芝居小屋」巡り・味覚の宿ー秋・知られざる絵師ー太田秋民・木挽き職ー林以一・新藤兼人インタビュー

夢屋

￥700 （送料：￥350）

著者太田秋民・林以一・新藤兼人他
出版社小学館
刊行年平07年
冊数 1
状態中古品
解説表紙擦れ・表紙焼け
販売条件等 N
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夢屋

〒804-0013
福岡県北九州市戸畑区境川2-8-5
ＴＥＬ：093-881-7176
ＦＡＸ：093-881-7176

福岡県公安委員会　第31369号
書籍商　夢屋

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実践国語研究隔月刊行 1991年4・5月号 No.106 [特集]一人ひとりの読みを深める発問・指示・助言（目次 ≪特集：一人ひとりの読みを深める発問・指示・助言≫●特集の解明・読みを深める発問/・集団の中で一人の読みを作る/ ●実践・小学一年一人ひとりを生かす教師の出「たぬきの糸車」/・小学2年教師のかかわりと授業リズム「わにのおじいさんのたからもの」/・小学3年心情を読み深める指導事例「手ぶくろを買いに」/・小学4年詩教材を読み深めるには「号外」他 /・小学5年読みの見通しを持たせて「動物の体」/・小学6年児童の疑問に応える授業の工夫「田中正造」/・中学1年もどって読んだり、想像したり「水門で」/・中学2年発問を支える学習活動の指示の工夫「サーカスの馬」/・中学3年援き上げるということ「子がめの誕生」他 / ≪小特集≫新学期・板書で気をつけたいこと ≪これからの国語科教育の課題≫ひとり読みの力を　　他　　）￥900

実践国語研究隔月刊行 1991年2・3月号 No.105 [特集]子どもがよろこぶ音読・朗読の授業（目次 ≪特集：子どもがよろこぶ音読・朗読の授業≫●特集の解明・表現愛をはぐくむ音読・朗読の授業を/・音読・朗読の授業の着眼点/ ●実践・小学1年「どう読みたいか」の意識をもたせて「はるかぜのたいこ」/・小学2年物語に浸って音読のできる子供に「かさこ地ぞう」/・小学3年音読・朗読を重視した「理解」の指導/・小学4年読みを深める音読の工夫「一つの花」/・小学5年詩画集作りを通した朗読の指導「味わい深く」/・小学6年一二五名で取り組んだ群読「杜子春」/・中学1年自らの読みを豊かに表現する朗読「木琴」/・中学2年単元構成の工夫と音読・朗読の指導「扇の的」他 /・中学3年古典に親しむ群読指導「おくのほそ道」/ ≪小特集≫コンピュータを利用した国語授業の可能性 ≪これからの国語科教育の課題≫授業充実のために考えてみたいこと　　他　　）￥900

実践国語研究隔月刊行 1996年10・11月号 No.165 [特集]文学教材の読み方がわかるワークシートの活用（目次 ≪特集：文学教材の読み方がわかるワークシートの活用≫●特集の解明・「ごんぎつね」と「故郷」を例として/・授業の中から生まれるワークシート/ ●実践・小学1年登場人物の気持ちを読み取り、音読に生かすワークシートの工夫「おねがいおねがい大きな木」/・小学2年シートは読む目的によって変える「かさこじぞう」/・小学3年ワークシートで一人読みを楽しむ「つり橋わたれ」/・小学4年確かな読みの力を育てるワーク―シートの活用「たかの巣通り」/・小学5年自ら学び、楽しく学習するワークシート「麦畑」/・小学6年一人調べにワークシートを使った読みの深め方「石うすの歌」/・中学1年生徒の課題意識を生かした読みの授業「オツベルと象」/・中学2年行間を読む豊かな想像力の育成「字のないはがき」/・中学3年学習資料を生かした俳句指導「俳句に親しむ」/ ≪これからの国語科教育の課題≫国語科教育の歴史から作文指導のあり方を検証する　　他　　）￥900

実践国語研究隔月刊行 1996年6・7月号 No.161 [特集]いろいろな音声言語活動で楽しい学習を創る（目次 ≪特集：いろいろな音声言語活動で楽しい学習を創る≫●特集の解明・子供たちのよさを生かす音声言語の学習指導の展開/・言葉との豊かな出会いと確かな言語技能を/ ●実践・小学1年この環境構成で楽しい学習を創る「りすのわすれもの」/・小学2年ゲーム活動で音声言語力を育てる「パスワードをさがせ！」/・小学3年友だちっていいな/・小学4年音声言語活動で、意欲を高める作文指導「四年一組物語」/・小学5年狂言の楽しさを留学生に伝えたい「清水」他 /・小学6年演じる学習への敬語作り/・中学1年方言の響きを楽しもう「甲州弁で遊ぶじゃん」/・中学2年楽しく学ぼう古典教材「思いをつづる」/・中学3年解説者として、発表する「俳句入門」/ ≪これからの国語科教育の課題≫国語科教育の課題　　他　　）￥900

実践国語研究隔月刊行 1995年10・11月号 No.153 [特集]＜説明文教材＞自ら学ぶ学習課題の発見と追求（目次 ≪特集：＜説明文教材＞自ら学ぶ学習課題の発見と追及≫●特集の解明・学校週五日時代に求められる指導法/・教材の中にある課題状況から考える/ ●実践小学1年教材に対する問いの深化・拡充「どうぶつの赤ちゃん」/・小学2年教材の特性を生かした学習課題「たんぽぽのちえ」/・小学3年資料の特性を生かした学習課題「たんぽぽのちえ」/・小学4年学習コースを選択し、追及する「ヤドカリとイソギンチャク」/・小学5年「自力読み」でより質の高い学習課題の設定「地図が見せる世界」他 /・小学6年子どもの反応や価値意識を基盤にした授業の構造「オゾンがこわれる」/・中学1年読み手としての思考の流れに沿った学習課題の設定「自然の小さな診断役」/・中学2年内容課題と言語課題を統合する学習課題を「シンデレラの時計」/・中学3年既習教材を自己の観点で吟味する「シャーロックホームズの推理」他 / ≪これからの国語科教育の課題≫「学力から出発する国語科授業」の具体化/　　他　　）￥900

実践国語研究隔月刊行 1995年6・7月号 No.149 [特集]楽しく書ける題材をみつける作文授業（目次 ≪特集：楽しく書ける題材をみつける作文授業≫●特集の解明・題材をみつける作文授業/・書き慣れながら取材力をつける作文学習/ ●実践・小学1年一年間を振り返ってみよう/・小学2年思い出新聞作りで身近な題材を「心にのこっていることを書きましょう」/・小学3年観察対象と焦点化する「ことばの写真」「かんさつしたことを」/・小学4年連想ゲームを取り入れた題材指導「調べたことを書こう」/・小学5年自ら題材を発見し、選定する力を「わたしの成長について考えよう」/・小学6年場・相手・目的の明確化で題材発見/・中学1年相手意識・目的意識を育てる/・中学2年新聞を利用して楽しく書く「人間のきずなを」/・中学3年学校行事や学級活動と関連させた指導/ ≪これからの国語科教育の課題≫「新しい学力観」と国語の授業作り　　他　　）￥900

実践国語研究隔月刊行 1995年4・5月号 No.148 [特集]読解力をつけるワークシートの開発（目次 ≪特集：読解力をつけるワークシートの開発≫●特集の解明・読みの学習を支援するワークシートの開発/・学習自立をめざすワークシートの開発 ●実践・小学1年作り上げる楽しさのあるワークシート/・小学2年個々の想像を高めるために「えいっ」/・小学3年叙述に着目し、豊かに読むために「ちいちゃんのかげおくり」/・小学4年子どもが選択するワークシート「よみがえれ、はりよ」/・小学5年自ら学ぶ力を育てるワークシートの活用「わらぐつの中の神様」/・小学6年主体的な読み手を育てる「太陽のめぐみ」他 /・中学1年学び手の心を開く学習の手引きの工夫「一筆啓上〇〇様」/・中学2年ワークシートは手軽に、気軽に「短歌の世界」他 /・中学3年意見交流を取り入れたワークシートの試み「わたしの詩集」/ ≪これからの国語科教育の課題≫国語科教育学における「理論」と「現場」の意味　　他　　）￥900

実践国語研究隔月刊行 1991年 12・1月号 No.104 [特集]書くことが好きになるノート指導のアイデア（目次 ≪特集；書くことが好きになるノート指導のアイデア≫●特集の解明・ノート指導は書く力を育てる基礎基本/・無理のない継続したノート指導を/ ●実践・小学1年自己の足あとづくりとしてのノート学習「おおきなかぶ」他 /・小学2年「折り畳みノート」による指導「たんぽぽのちえ」/・小学3年「問い」を持ち、書きながら読みを深める「つり橋わたれ」/・小学4年視写・書き込みを生かしたノート指導「春の歌」/・小学5年子どものねがいを入れたノート「大陸は動く」/・小学6年自分でつくるノート「野ばら」他 /・中学1年基本的な形式から出発するノート指導/・中学2年多様な内容を工夫する「気象と人間」/・中学3年自己の読みとりの跡が生きるノート作り「日本語の特色」/ ≪小特集≫「聞くこと」指導の工夫・いろいろ ≪これからの国語科教育の課題≫言語の教育をすすめる　　他　　）￥900

実践国語研究別冊 1990年8月号 NO.100 個を生かす国語科の一斉授業（≪シンポジウム≫個を生かそうとする国語科授業の展開 ●シンポジウムを総括する・個をとらえ個を生かす指導/・一人一人に言葉の力をつけるということ/・個が生きる授業のために/・座席表による個の認識/・みんなでつくる実践的シンポジウム/ ≪個を生かそうとする国語科授業への提言≫・個を生かそうとする手立て/・子どもに培うものを見定める/・子どもの表現に目と耳を！/・子どもを視野に入れた指導研究を/・個を生かす教師自身の多様な教材解釈/ 他 ≪個を生かそうとする国語科一斉授業の展開≫・小学一年読みの学習過程で表現力を育てる指導/・小学二年個が生きる関連指導の工夫.豊かに表現するための指導の工夫/・小学三年一人一人の読みを深める指導,「カード」を使った作文の指導/・小学四年一人ひとりの読みを高め磨く指導,読書と結びつけた作文の指導/・小学五年子どもの言語意識を育てる授業,表現を工夫して感動を詩に書かせる指導/・小学六年一人一人の読みを深める国語学習/・中学一年起爆剤となるような授業法を探して/・中学二年読む力を促すイメージ生成の工夫,説明文の読解を生かした表現指導/・中学三年一人ひとりの多様な表現を求めて/ ≪資料第13回全国国語教育実践研修会兵庫大会≫　　）￥900

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