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季刊「銀花」　第十七号　特装本　初山滋版画二葉挿入　限定500部のうち233番

夢屋

季刊「銀花」　第十七号　特装本　初山滋版画二葉挿入　限定500部のうち233番

￥4,000 （送料：￥200）

  • 著者 文化出版局　◇特集１：日本草花童戯集●植物遊び・童たちの”ちいさい芸術”：熊谷清司　◇特集２：夢師・初山滋＝その童画の世界●初山滋画「シンドバッドの冒険」●初山滋の人と仕事：堀尾青史●初山滋の版画・版に溢れた「藍の抒情」：料治熊太●初山滋の一時期：島多訥郎　●李朝の木工：池田三四郎　●手習いと創造・白井晟一のものの考え方：海上雅臣　●豆腐：白井晟一　●歎異抄：秦秀雄　●明治の印判染付　●奥山河の花祭り　●墨・その用と美　●悲運の毒舌俳論家・大須賀乙字：村山古郷　●沖縄の赤瓦　●市井の集書家・庄司浅水　●書物雑記　●銀花萌芽帖　●道楽散歩ー東京と違う東京の一角・八王子　●むだ書き
  • 刊行年 昭49
  • 冊数 1
  • 状態 中古品（並）
  • 解説 B5版　182頁　函ヤケ・シミ・わずか痛・やや開き　帙　経年並本
  • 販売条件等 20251015SH4＜K-229＞
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季刊「銀花」　第十七号　特装本　初山滋版画二葉挿入　限定500部のうち233番

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実践 国語研究 隔月刊行 1991年6・7月号 No.106 [特集]あきない授業・ひきつける授業 （目次 ≪特集：あきない授業・ひきつける授業≫●特集の解明 ・授業の基本にたちかえって/・言葉で広げる子供の世界/ ●実践 ・小学1年 学習活動に変化と工夫を「花いっぱいになあれ」/・小学2年 たんぽぽさんはふしぎだよ「春の野原」/・小学3年 主体的な学習を育てる「ちいちゃんのかげおくり」/・小学4年 範読を重視した音読授業「体を守る皮ふ」/・小学5年 必然性のある授業を組織する/・小学6年 児童の読みを軸に、思考力を伸ばす「人間と道具」/・中学1年 場面ごとに学習課題を設定した読み深め「大人になれなかった弟たちに……」/・中学2年 動機づけと意欲の高まりをめざして「よみがえった「ろう管」」他 /・中学3年 学習課題・学習活動作りの工夫「夕鶴」/ ≪小特集≫短歌・俳句の楽しい学習 ≪これからの国語科教育の課題≫読書に個人が触れ、対話し、創造する　　他　　） ￥900
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実践 国語研究 隔月刊行 1991年2・3月号 No.105 [特集]子どもがよろこぶ音読・朗読の授業 （目次 ≪特集：子どもがよろこぶ音読・朗読の授業≫●特集の解明 ・表現愛をはぐくむ音読・朗読の授業を/・音読・朗読の授業の着眼点/ ●実践 ・小学1年「どう読みたいか」の意識をもたせて「はるかぜのたいこ」/・小学2年 物語に浸って音読のできる子供に「かさこ地ぞう」/・小学3年 音読・朗読を重視した「理解」の指導/・小学4年 読みを深める音読の工夫「一つの花」/・小学5年 詩画集作りを通した朗読の指導「味わい深く」/・小学6年 一二五名で取り組んだ群読「杜子春」/・中学1年 自らの読みを豊かに表現する朗読「木琴」/・中学2年 単元構成の工夫と音読・朗読の指導「扇の的」他 /・中学3年 古典に親しむ群読指導「おくのほそ道」/ ≪小特集≫コンピュータを利用した国語授業の可能性 ≪これからの国語科教育の課題≫授業充実のために考えてみたいこと　　他　　） ￥900
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実践 国語研究 隔月刊行 1991年 12・1月号 No.104 [特集]書くことが好きになるノート指導のアイデア （目次 ≪特集；書くことが好きになるノート指導のアイデア≫●特集の解明 ・ノート指導は書く力を育てる基礎基本/・無理のない継続したノート指導を/ ●実践 ・小学1年 自己の足あとづくりとしてのノート学習「おおきなかぶ」他 /・小学2年「折り畳みノート」による指導「たんぽぽのちえ」/・小学3年「問い」を持ち、書きながら読みを深める「つり橋わたれ」/・小学4年 視写・書き込みを生かしたノート指導「春の歌」/・小学5年 子どものねがいを入れたノート「大陸は動く」/・小学6年 自分でつくるノート「野ばら」他 /・中学1年 基本的な形式から出発するノート指導/・中学2年 多様な内容を工夫する「気象と人間」/・中学3年 自己の読みとりの跡が生きるノート作り「日本語の特色」/ ≪小特集≫「聞くこと」指導の工夫・いろいろ ≪これからの国語科教育の課題≫言語の教育をすすめる　　他　　） ￥900
実践国語研究 別冊 1990年8月号 NO.100 個を生かす国語科の一斉授業 （≪シンポジウム≫個を生かそうとする国語科授業の展開 ●シンポジウムを総括する ・個をとらえ個を生かす指導/・一人一人に言葉の力をつけるということ/・個が生きる授業のために/・座席表による個の認識/・みんなでつくる実践的シンポジウム/ ≪個を生かそうとする国語科授業への提言≫・個を生かそうとする手立て/・子どもに培うものを見定める/・子どもの表現に目と耳を！/・子どもを視野に入れた指導研究を/・個を生かす教師自身の多様な教材解釈/ 他 ≪個を生かそうとする国語科一斉授業の展開≫・小学一年 読みの学習過程で表現力を育てる指導/・小学二年 個が生きる関連指導の工夫.豊かに表現するための指導の工夫/・小学三年 一人一人の読みを深める指導,「カード」を使った作文の指導/・小学四年 一人ひとりの読みを高め磨く指導,読書と結びつけた作文の指導/・小学五年 子どもの言語意識を育てる授業,表現を工夫して感動を詩に書かせる指導/・小学六年 一人一人の読みを深める国語学習/・中学一年 起爆剤となるような授業法を探して/・中学二年 読む力を促すイメージ生成の工夫,説明文の読解を生かした表現指導/・中学三年 一人ひとりの多様な表現を求めて/ ≪資料 第13回全国国語教育実践研修会 兵庫大会≫　　） ￥900

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