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天の川　昭和34年11・12月号　第384号

夢屋

天の川　昭和34年11・12月号　第384号

￥1,500 （送料：￥200）

  • 著者 天の川発行所　作品：吉岡禅寺洞　俳壇時評/せめて読める俳句を：小川敬士　特別作品（第六回）/鉄の音楽：川久保貞一　句集「聴診器」所感：阿部喜三男　句集「聴診器」へのことば」－手紙の中から　同人作品・白鳥座：前原誠ほか　東京から饒舌：島東吉　天の川作品：吉岡禅寺洞選　むがいしゃ：住田郁担当
  • 刊行年 昭34
  • 冊数 1
  • 状態 中古品（並）
  • 解説 A5版　34頁　表紙ヤケ・シミ　三方ヤケ・少シミ有　経年並ー並下本
  • 販売条件等 20260605SH2＜K-274＞
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実践 国語研究 隔月刊行 1991年 12・1月号 No.104 [特集]書くことが好きになるノート指導のアイデア （目次 ≪特集；書くことが好きになるノート指導のアイデア≫●特集の解明 ・ノート指導は書く力を育てる基礎基本/・無理のない継続したノート指導を/ ●実践 ・小学1年 自己の足あとづくりとしてのノート学習「おおきなかぶ」他 /・小学2年「折り畳みノート」による指導「たんぽぽのちえ」/・小学3年「問い」を持ち、書きながら読みを深める「つり橋わたれ」/・小学4年 視写・書き込みを生かしたノート指導「春の歌」/・小学5年 子どものねがいを入れたノート「大陸は動く」/・小学6年 自分でつくるノート「野ばら」他 /・中学1年 基本的な形式から出発するノート指導/・中学2年 多様な内容を工夫する「気象と人間」/・中学3年 自己の読みとりの跡が生きるノート作り「日本語の特色」/ ≪小特集≫「聞くこと」指導の工夫・いろいろ ≪これからの国語科教育の課題≫言語の教育をすすめる　　他　　） ￥900
実践国語研究 別冊 1990年8月号 NO.100 個を生かす国語科の一斉授業 （≪シンポジウム≫個を生かそうとする国語科授業の展開 ●シンポジウムを総括する ・個をとらえ個を生かす指導/・一人一人に言葉の力をつけるということ/・個が生きる授業のために/・座席表による個の認識/・みんなでつくる実践的シンポジウム/ ≪個を生かそうとする国語科授業への提言≫・個を生かそうとする手立て/・子どもに培うものを見定める/・子どもの表現に目と耳を！/・子どもを視野に入れた指導研究を/・個を生かす教師自身の多様な教材解釈/ 他 ≪個を生かそうとする国語科一斉授業の展開≫・小学一年 読みの学習過程で表現力を育てる指導/・小学二年 個が生きる関連指導の工夫.豊かに表現するための指導の工夫/・小学三年 一人一人の読みを深める指導,「カード」を使った作文の指導/・小学四年 一人ひとりの読みを高め磨く指導,読書と結びつけた作文の指導/・小学五年 子どもの言語意識を育てる授業,表現を工夫して感動を詩に書かせる指導/・小学六年 一人一人の読みを深める国語学習/・中学一年 起爆剤となるような授業法を探して/・中学二年 読む力を促すイメージ生成の工夫,説明文の読解を生かした表現指導/・中学三年 一人ひとりの多様な表現を求めて/ ≪資料 第13回全国国語教育実践研修会 兵庫大会≫　　） ￥900
実践 国語研究 隔月刊行 1990年6・7月号 No.99 [特集]ファンタジー教材が生きる発問の工夫 （目次 ≪特集：ファンタジー教材が生きる発問の工夫≫●特集の解明 ・構造上の重点を鮮明化する発問/・“ファンタジーの文法”を意識して ●実践 ・小学1年 豊かな想像を促す発問と指導過程の工夫「花いっぱいになれ」/・小学2年 想像豊かに読ませる発問「スイミー」/・小学3年 ファンタジーの特性をおさえて「つり橋わたれ」/・小学4年 ファンタジーの世界へ誘う発問「白いぼうし」/・小学5年象徴性に気づかせる発問の工夫「三人の旅人たち」/・小学6年 具体的な問いで問う/・中学1年 “おもしろさ”を読み味わわせる「繁栄の花」/・中学2年 くつろいだ楽しい授業を目指そう「鳥」他 /・中学3年 発想の学習から豊かな想像へ/ ≪小特集≫辞書・事典を活用した授業の工夫 ≪これからの国語科教育の課題≫問題意識を育て、調べる学習を　　他　　） ￥900
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実践 国語研究 隔月刊行 1989年8・9月号 No.91 [特集]効果的な「一人学び」のさせ方・進め方 （目次 ≪特集：効果的な「一人学び」のさせ方・進め方≫●特集の解明 ・「みんなと学ぶ学習」をめざして/・「一人学び」の創意あふれる展開を/ ●実践 ・小学1年 ことばに話しかけて読みを進める学習「おてがみ」/・小学2年 確かな読みの「学ぶ技術」「春の野原（一）アリ（二たんぽぽ）」/・小学3年 成就感を持たせる追及読みの工夫「はまひるがおの「小さな海」」他 /・小学4年 書く作業を重視した「一人学習」のさせ方「ごんぎつね」/・小学5年 音読・朗読を高める一人遊び「わらぐつの中の神様」/・小学6年 指導目標の明確な授業で「どろんこ祭り」/・中学1年 説得の論理を作文に生かす工夫「潜り橋」他 /・中学2年 おもしろい授業から一人学びへ「盆土産」/・中学3年 体験が創る「一人学び」「小林一茶 おらが春」/ ≪小特集≫指導案を書いてみる ≪これからの国語科教育の課題≫一人ひとりの国語力　　他　　） ￥900
実践 国語研究 隔月刊行 1989年6・7月号 No.90 [特集]詩・短歌・俳句教材＝指導のアイデア （目次 ≪特集：詩・短歌・俳句教材＝指導のアイデア≫●特集の解明 ・親近感の醸成と個々の発見を大切に/・詩、短歌、俳句―その学習目標、学習方法― ●実践 ・小学1年 楽しみながらイメージを広げる読み「ともだち」/・小学2年 詩を読むにふさわしい場所を選ぶ「ガラスのかお」他 /・小学3年 心を書き、心を読む詩の指導「日記の中で」/・小学4年 一人ひとりの鑑賞の高まりを求めて「ぶらんこ」/・小学5年 元気のでる詩の授業「野を歩けば」他 /・小学6年 体験を生かして俳句に親しむ「此道や行人なしに秋の暮」/・中学1年 感受力に日を向け音読を楽しむ授業「朝のリレー」/・中学2年「ステップ学習ノート」を使った短歌の読み/・中学3年 感想文の感想を話し合わせる「海の詩」六編/ ≪小特集≫音読を授業に生かすポイント ≪これからの国語科教育の課題≫説明文教材指導の課題　　他　　） ￥900
実践 国語研究 隔月刊行 1989年4・5月号 No.88 [特集]一人ひとりの読みを生かすノート指導 （目次 ≪特集：一人ひとりの読みを生かすノート指導≫●特集の解明 ・自分の読みを創るノートづくりへ/・一人ひとりの読みが生きるノート指導 ●実践 ・小学1年 書く力の基礎を育てるノート作り「花いっぱいになあれ」/・小学2年 書くことによって確かな読みを促す「かさこ地ぞう」/・小学3年 視写ノートで確かな考えを「ちいちゃんのかげおくり」/・小学4年 書くことを通して読みをひろげる指導「一つの花」/・小学5年 書き込みを生かしたノート指導「三人の旅人たち」/・小学6年 一人ひとりの考えを確かにするノート指導「桃花片」/・中学1年 学習シート活用によるノート指導「水門で」/・中学2年「書くこと」を取り入れたノート指導「法隆寺させた木」/・中学3年 授業に生かすノートづくり「故郷」/ ≪小特集≫入門期「文字指導」のポイント ≪これからの国語科教育の課題≫まず、“わかる”ことばに！　　他　　） ￥900
実践 国語研究 隔月刊行 1988年10・11月号 No.83 [特集]イメージを広げる文学教材の指導技術 （目次 ≪特集：イメージを広げる文学教材の指導技術≫●特集の解明 ・イメージを豊かにする指導/・想像する力は確かな文章理解に支えられ表現できて広がる/ ●実践 ・小学1年 イメージを広げる四つの手だて「おおきなかぶ」/・小学2年 キーワードのイメージを広げる指導の一工夫「そして、トンキーもしんだ」/・小学3年 読みの確立をめざす文学の学習「つり橋わたれ」/・小学4年 ワークシートの活用とイメージ化/・小学5年 展開をささえる語から広がりを「秋の風鈴」/・小学6年 文章表現からの出発/・中学1年 会話文づくりを中心とした指導法「塔のある風景―旗」/・中学1年 会話文づくりを中心とした指導法/・中学2年 イメージをことばからひらく詩の授業「空をかついで」/・中学3年 イメージ豊かに作者の想いに迫ること「故郷」/ ≪小特集≫個が育つ「机間巡視」のアイデア ≪これからの国語科教育の課題≫「話すこと」・「聞くこと」の指導の重視　　他　　　） ￥900

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