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実践 国語研究 隔月刊行 1990年2・3月号 No.96 [特集]（説明文）学習課題の取り入れ方

夢屋

実践 国語研究 隔月刊行 1990年2・3月号 No.96 [特集]（説明文）学習課題の取り入れ方

￥900 （送料：￥200）

  • 著者 目次 ≪特集：（説明文）学習課題の取り入れ方≫●特集の解明 ・内容課題と言語課題の統合/・最適の課題を最適に導入する/ ●実践 ・小学1年 書くことを通して意欲的な読みへ 「はたらくじどう車」/・小学2年 自ら学ぶ意欲を広げる学習課題「わたしたちとどうぐ」/・小学3年 自己とのかかわりを持って「おにの話」/・小学4年 自分で調べることにつながる課題づくり「長さをはかる」/・小学5年 願いの顕在化から学習課題の設定へ「食物保存の工夫」/・小学6年 表現上の工夫をとらえる学習課題「またとない天敵」/・中学1年 生活をふり返らせる学習課題「無言化社会の中で」/・中学2年 内容の予想を確かめるために 「なぎさの暮らし」/・中学3年 教材の特質から析出する学習課題「飢えの世界」/ ≪小特集 本の好きな子を育てる教室の読書指導≫ ≪これからの国語科教育の課題≫学習指導案と授業記録案の再構成　　他　　
  • 刊行年 平2
  • 冊数 1
  • 状態 中古品（並）
  • 解説 A5弱版　140頁　明治図書出版刊　全国国語教育実践研究会/編　表紙に少スレ・少焼け・少汚れ・少破れ・表紙の両裏面に少シミ　天地小口に少焼け・少シミ　地に少キズ　定価580円
  • 販売条件等 20260721YS4＜K-289＞
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実践 国語研究 隔月刊行 1996年10・11月号 No.165 [特集]文学教材の読み方がわかるワークシートの活用 （目次 ≪特集：文学教材の読み方がわかるワークシートの活用≫●特集の解明 ・「ごんぎつね」と「故郷」を例として/・授業の中から生まれるワークシート/ ●実践 ・小学1年 登場人物の気持ちを読み取り、音読に生かすワークシートの工夫「おねがいおねがい大きな木」/・小学2年 シートは読む目的によって変える「かさこじぞう」/・小学3年 ワークシートで一人読みを楽しむ「つり橋わたれ」/・小学4年 確かな読みの力を育てるワーク―シートの活用「たかの巣通り」/・小学5年 自ら学び、楽しく学習するワークシート「麦畑」/・小学6年 一人調べにワークシートを使った読みの深め方「石うすの歌」/・中学1年 生徒の課題意識を生かした読みの授業「オツベルと象」/・中学2年 行間を読む豊かな想像力の育成「字のないはがき」/・中学3年 学習資料を生かした俳句指導「俳句に親しむ」/ ≪これからの国語科教育の課題≫国語科教育の歴史から作文指導のあり方を検証する　　他　　） ￥900
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実践 国語研究 隔月刊行 1991年6・7月号 No.106 [特集]あきない授業・ひきつける授業 （目次 ≪特集：あきない授業・ひきつける授業≫●特集の解明 ・授業の基本にたちかえって/・言葉で広げる子供の世界/ ●実践 ・小学1年 学習活動に変化と工夫を「花いっぱいになあれ」/・小学2年 たんぽぽさんはふしぎだよ「春の野原」/・小学3年 主体的な学習を育てる「ちいちゃんのかげおくり」/・小学4年 範読を重視した音読授業「体を守る皮ふ」/・小学5年 必然性のある授業を組織する/・小学6年 児童の読みを軸に、思考力を伸ばす「人間と道具」/・中学1年 場面ごとに学習課題を設定した読み深め「大人になれなかった弟たちに……」/・中学2年 動機づけと意欲の高まりをめざして「よみがえった「ろう管」」他 /・中学3年 学習課題・学習活動作りの工夫「夕鶴」/ ≪小特集≫短歌・俳句の楽しい学習 ≪これからの国語科教育の課題≫読書に個人が触れ、対話し、創造する　　他　　） ￥900
実践 国語研究 隔月刊行 1991年4・5月号 No.106 [特集]一人ひとりの読みを深める発問・指示・助言 （目次 ≪特集：一人ひとりの読みを深める発問・指示・助言≫●特集の解明 ・読みを深める発問/・集団の中で一人の読みを作る/ ●実践 ・小学一年 一人ひとりを生かす教師の出「たぬきの糸車」/・小学2年 教師のかかわりと授業リズム「わにのおじいさんのたからもの」/・小学3年 心情を読み深める指導事例「手ぶくろを買いに」/・小学4年 詩教材を読み深めるには「号外」他 /・小学5年 読みの見通しを持たせて「動物の体」/・小学6年 児童の疑問に応える授業の工夫「田中正造」/・中学1年 もどって読んだり、想像したり「水門で」/・中学2年 発問を支える学習活動の指示の工夫「サーカスの馬」/・中学3年 援き上げるということ「子がめの誕生」他 / ≪小特集≫新学期・板書で気をつけたいこと ≪これからの国語科教育の課題≫ひとり読みの力を　　他　　） ￥900
実践 国語研究 隔月刊行 1991年2・3月号 No.105 [特集]子どもがよろこぶ音読・朗読の授業 （目次 ≪特集：子どもがよろこぶ音読・朗読の授業≫●特集の解明 ・表現愛をはぐくむ音読・朗読の授業を/・音読・朗読の授業の着眼点/ ●実践 ・小学1年「どう読みたいか」の意識をもたせて「はるかぜのたいこ」/・小学2年 物語に浸って音読のできる子供に「かさこ地ぞう」/・小学3年 音読・朗読を重視した「理解」の指導/・小学4年 読みを深める音読の工夫「一つの花」/・小学5年 詩画集作りを通した朗読の指導「味わい深く」/・小学6年 一二五名で取り組んだ群読「杜子春」/・中学1年 自らの読みを豊かに表現する朗読「木琴」/・中学2年 単元構成の工夫と音読・朗読の指導「扇の的」他 /・中学3年 古典に親しむ群読指導「おくのほそ道」/ ≪小特集≫コンピュータを利用した国語授業の可能性 ≪これからの国語科教育の課題≫授業充実のために考えてみたいこと　　他　　） ￥900
実践 国語研究 隔月刊行 1991年 12・1月号 No.104 [特集]書くことが好きになるノート指導のアイデア （目次 ≪特集；書くことが好きになるノート指導のアイデア≫●特集の解明 ・ノート指導は書く力を育てる基礎基本/・無理のない継続したノート指導を/ ●実践 ・小学1年 自己の足あとづくりとしてのノート学習「おおきなかぶ」他 /・小学2年「折り畳みノート」による指導「たんぽぽのちえ」/・小学3年「問い」を持ち、書きながら読みを深める「つり橋わたれ」/・小学4年 視写・書き込みを生かしたノート指導「春の歌」/・小学5年 子どものねがいを入れたノート「大陸は動く」/・小学6年 自分でつくるノート「野ばら」他 /・中学1年 基本的な形式から出発するノート指導/・中学2年 多様な内容を工夫する「気象と人間」/・中学3年 自己の読みとりの跡が生きるノート作り「日本語の特色」/ ≪小特集≫「聞くこと」指導の工夫・いろいろ ≪これからの国語科教育の課題≫言語の教育をすすめる　　他　　） ￥900

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