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山口大学教育学部附属光小学校 著、明治図書、1983年、172p、22cm

函（少ヤケスレくすみ）
--序
ゆとりと充実をめざした教育課程の四年目を迎えた今日、教育の荒廃・不在など学校教育に対する批判や不倍が高まっている現状に対し、私たち現場教師は、日々の教育実践でこれらに対応する必要性を痛感します。
このような情勢の中にあって、私たちがいつも願っていることは、よい授業がしたい、どうしたらよい授業ができるか、などであり、子供の側からは、わかる授業、楽しい学習が期待されています。
近年、学校では、よい授業のあり方を求めて、子供たちの学習する姿の背景となる教材の選択や、授業過程を分析し検討する授業研究の進展がみられるようになりました。
授業研究には、授業構造の教育学的研究や、子供の学習活動を心理的側面から追究する方法などがありますが、私たち附属光小学校では、昭和二十三年に生活実践と実力養成のカリキュラムVを構成して以来、その改訂を加えながら、教師の設計した授業と、子供たちの学びとりの姿の両面から研究をすすめてきました。
・本校の研究経過は、1章の中で、研究の概要に示すように、各期ごとのしめくくりには研究成果を小著にまとめてきました。それらを紹介してみますと、まず第一期には、授業研究の方法とその方向を探った「学習活動と授業過程」、子供の学びとりの心理とその指導の実践的研究を「わかっていくことの追求」として出版いたしました。
これを契機として、授業診断による教師の指導のあり方と、子供が学習のし方に習熟することとの両面から、歩どまりの高い授業の成立に迫る「たしかな学習」ならびに、子供たち一人ひとりに生きてはたらく力を身につけようとした「転移のきく学力」をつづいて出版し、多くの方々の御批判と励ましをいただきました。
本校の研究の主流は、授業研究にあるといえますが、それまでの研究をさらに発展させ「みずからつくりだす学習」の中で、子供たちが主体的に学習に取り組み、学習のし方が態度化されるまで高まるように、学習過程の創造とそのエネルギーの探究をめざしてきました。（以下略）