「現代アメリカ教育行政学の研究 : 行動科学的教育行政学の特質と課題」の検索結果

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河野和清 著、多賀出版、1995年、403p、22cm

函（少ヤケスレくすみ）
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あとがき
本書は、平成六年三月に広島大学に提出した学位請求論文「現代アメリカ教育行政学の研究ー行動科学的教育行政学の特質と課題」に加筆と修正を加えた本論と、新しく書き下ろした補論から構成されている。
本書は、「理論運動」によって展開された一九五〇年代中頃以降の現代アメリカ教育行政学（=行動科学的教育行政学）の特徴と意義と課題を明らかにすることを目的としていた。筆者がとくに解明を試みたかったのは、次のような点である。
第一に、政治=行政二分論や経営学の影響に着目しながら、アメリカ教育行政学の成立、発展過程を検討することにより、アメリカ教育行政学の基本的性格がいつ、どのように形成されたかを明らかにすることであった。経営学の影響とともに、とくに、政治＝（教育）行政二分論に着目したのは、政治＝行政二分論が、アメリカ教育行政学の基本的性格を規定する一つの大きな要因と考えたからである。経営学の影響を受けながらも、政治＝行政二分論のパラダイムのもとに、二〇世紀初頭、アメリカ固有の管理論的教育行政学を成立させ、爾後、着実に発展してきたが、その成立時には、すでに現代アメリカ教育行政学が抱える大きな問題（価値問題）を胚勝するという宿命を負わされていた。この管理論的教育行政学のもつ技術的性格と価値に対する禁欲の態度は、人間関係論の時代には、管理能率を向上させるための人間的社会技術の探求という形で現れたし、また、行動科学的教育行政学の時代には、論理実証主義の強い影響のもとで、教育行政「理論」の構築という試みの中で、それがより徹底されて、顕現した。（以下略）