「精薄児教育　第11集　」の検索結果

1件

東京教育大学附属大塚養護学校、1966年、197ｐ、24ｃｍ

表紙ヤケ。小口頁ヤケ。少赤線引あり
------
一　精薄児の数量指導
1 精薄教育における数量指導の意義
2 精薄児の数能力を高めるために
二　研究経過
1、数量指導の研究について
2、各部研究について
三　研究と指導の実際
I、精薄児の数概念の指導 - 実践報告
●はじめに
1、 幼稚部における数の素地を育てるための指導
2、数的に低能力群とみなされるLOW groupに対する数の理解を助けるための指導
3、Mddile High groupに対する数概念の拡張・補強および活用のための指導9
4 精薄児における数概念指導に関する指導上の留意点
5、残された問題
Ⅱ生活化をねらう数量指導の実践的研究
1 課題設定の理由とそのねらい
2、 小学部における数量能力の実態と指導例
3 作業単元学習での数量指導の実験的試行
4. 校外実習と数処理能力との関係
5、 職場での数量経験の実態と問題点

6、 今後の課題
III 精薄児の測定指導における教材教具の研究-「長さ、重さ」 の指導を中心にして
●はじめに
1 研究経過
2、大小比較 順序に関する実験指導 ( 幼稚部)
3、 小学部における量(長さ、重さ)の指導
4、 実習班における重さの指導
ー中学部家庭班実習作業における重さの指導を中心に一
5、 高等部における長さの指導
6、 保健室における量指導の教材
四、各部
部研 研究
I 幼児精薄に対する感覚機能訓練の研究 その1ー構想と経過
1 課題設定の動機
2 ねらいと構想
3、研究経過の概要
4、研究をすすめるうえでの問題点と今後の計画
Ⅱ小学部における作業学習の展開とその分析、検討
●はじめに
1 作業学習の意義とねらい
2 作業学習の展開
3、作業学習の問題点と課題
Ⅲ 中学部における性格の教育
はじめに
1、 1年生における問題とその対策
2、2年生における問題とその対策
3、3年生における問題とその対策
4 まとめ
Ⅳ高等部の性格　その1
- 高等部生徒の学習効果はどうみていったらよいか
五 行事一覧