学文社〜の在庫検索結果 / 日本の古本屋

相澤書店
東京都文京区千駄木

￥12,000 （送料：￥300～）

船寄俊雄, 無試験検定研究会編、学文社、2005年、592p、22cm

カバー（少ヤケスレくすみ）
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目次
序章　なぜ無試験検定制度に着目するのか
　第1節　本研究の課題と方法
　第2節　国立公文書館所蔵文書「公立私立学校卒業者ニ対シ無試験検定ノ取扱ヲ許可シタル学校」
　　　についての覚書――解題にかえて

第１章　戦前期中等教員養成における無試験検定制度史
　第1節　検定制度の導入
　第2節　免許状主義の原則化と検定制度
　第3節　無試験検定制度における指定学校方式
　第4節　私学を含む無試験検定制度の成立――許可学校方式の登場

第２章　無試験検定制度許可学校方式における認可課程
　第1節　「体操科」の場合
　第2節　「家事科」「裁縫科」「手芸科」の場合
　第3節　「地理科」の場合
　第4節　「国語科」の場合
　第5節　漢文科の場合
　第6節「英語科」の場合
　第7節「修身科」の場合
第３章　立命館大学における無試験検定制度の一断面
　第1節　はじめに
　第2節　申請前史――立命館大学法学部に対する高等教員無試験検定
　第3節　立命館大学専門部文学科の設置
　第4節　漢文科についての無試験検定と国語科についての不詮議
　第5節　国語科についての無試験検定認定のための教員・学園、学生の懸命な努力
　第6節　歴史科、地理科、公民科等についての無試験検定
　第7節　まとめ

終章　許可学校と教員養成の目的意識性

あとがき

資料編　許可学校・指定学校一覧
　許可学校の部
　　教員検定ニ関スル規程による教員無試験検定に関する許可告示
　指定学校の部
　　教員検定ニ関スル規程による教員無試験検定に関する指定告示

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近代日本中等教員養成に果たした私学の役割に関する歴史的研究

￥12,000 （送料：￥300～）

船寄俊雄, 無試験検定研究会編、学文社、2005年、592p 、22cm

カバー（少ヤケスレくすみ） --- 目次序章　なぜ無試験検定制度に着目するのか　第1節　本研究の課題と方法　第2節　国立公文書館所蔵文書「公立私立学校卒業者ニ対シ無試験検定ノ取扱ヲ許可シタル学校」　　　についての覚書――解題にかえて第１章　戦前期中等教員養成における無試験検定制度史　第1節　検定制度の導入　第2節　免許状主義の原則化と検定制度　第3節　無試験検定制度における指定学校方式　第4節　私学を含む無試験検定制度の成立――許可学校方式の登場第２章　無試験検定制度許可学校方式における認可課程　第1節　「体操科」の場合　第2節　「家事科」「裁縫科」「手芸科」の場合　第3節　「地理科」の場合　第4節　「国語科」の場合　第5節　漢文科の場合　第6節「英語科」の場合　第7節「修身科」の場合第３章　立命館大学における無試験検定制度の一断面　第1節　はじめに　第2節　申請前史――立命館大学法学部に対する高等教員無試験検定　第3節　立命館大学専門部文学科の設置　第4節　漢文科についての無試験検定と国語科についての不詮議　第5節　国語科についての無試験検定認定のための教員・学園、学生の懸命な努力　第6節　歴史科、地理科、公民科等についての無試験検定　第7節　まとめ終章　許可学校と教員養成の目的意識性あとがき資料編　許可学校・指定学校一覧　許可学校の部　　教員検定ニ関スル規程による教員無試験検定に関する許可告示　指定学校の部　　教員検定ニ関スル規程による教員無試験検定に関する指定告示

相澤書店

東京教員生活史研究

相澤書店
東京都文京区千駄木

￥2,200 （送料：￥300～）

門脇厚司著、学文社、2004年、338p、22cm

カバー（少ヤケスレくすみ）
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目次
序章　日本教員史研究における本研究の位置

第一章　学制前後の教員特性と生活
　第一節　学制以前の教育機関と教師

　第二節　学制前後の教育状況と教師

　第三節　学制初期の教員数と教員構成

第二章　明治前期の教員特性と教員生活
　第一節　明治前期の教員数と教員構成

　第二節　明治前期東京の教員と生活

第三章　明治中後期の教員特性と教員生活
　第一節　明治中後期の教員数と資格構成

　第二節　明治中後期の教員生活

第四章　教育制度整備期の教員特性と教員生活
　第一節　教育制度整備期の教員数と資格構成

　第二節　第一次大戦前後の教員生活

第五章　震災前後の教員特性と教員生活
　第一節　中等教育の拡大と教員養成
　
　第二節　震災前後の東京と教員生活

第六章　昭和初期の教員特性と教員生活
　第一節　昭和初期の教員数と資格構成

　第二節　東京の復興と教員生活

第七章　戦時期の教員特性と教員生活
　第一節　戦時下における児童と教員の動態

　第二節　戦時期の教員と生活

第八章　新制度発足期の教員特性と教員生活
　第一節　新制度発足時の教員数と教員構成　　　　　　　　　

　第二節　教員適格審査の実際

　第三節　新制度発足期の教員特性

　第四節　戦後復興期の教員給与と生活水準

第九章　高度経済成長期の教員特性と教員生活
　第一節　高度経済成長下の教員数と教員構成
　　
　第二節　高度成長期における教員給与と教員生活

第一〇章　高度経済成長期以後の教員特性と教員生活
　第一節　高度成長期以後の教員数と教員給与
　　
　第二節　学枚病理現象の昂進と学校教員
　　　
終　章　教員史研究の今後のために

補　論　教育社会学的歴史研究の特徴と本研究の意義について

資料・文献一覧

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東京教員生活史研究

￥2,200 （送料：￥300～）

門脇厚司著、学文社、2004年、338p 、22cm

カバー（少ヤケスレくすみ） -------- 目次序章　日本教員史研究における本研究の位置第一章　学制前後の教員特性と生活　第一節　学制以前の教育機関と教師　第二節　学制前後の教育状況と教師　第三節　学制初期の教員数と教員構成第二章　明治前期の教員特性と教員生活　第一節　明治前期の教員数と教員構成　第二節　明治前期東京の教員と生活第三章　明治中後期の教員特性と教員生活　第一節　明治中後期の教員数と資格構成　第二節　明治中後期の教員生活第四章　教育制度整備期の教員特性と教員生活　第一節　教育制度整備期の教員数と資格構成　第二節　第一次大戦前後の教員生活第五章　震災前後の教員特性と教員生活　第一節　中等教育の拡大と教員養成　　第二節　震災前後の東京と教員生活第六章　昭和初期の教員特性と教員生活　第一節　昭和初期の教員数と資格構成　第二節　東京の復興と教員生活第七章　戦時期の教員特性と教員生活　第一節　戦時下における児童と教員の動態　第二節　戦時期の教員と生活第八章　新制度発足期の教員特性と教員生活　第一節　新制度発足時の教員数と教員構成　　　　　　　　　　第二節　教員適格審査の実際　第三節　新制度発足期の教員特性　第四節　戦後復興期の教員給与と生活水準第九章　高度経済成長期の教員特性と教員生活　第一節　高度経済成長下の教員数と教員構成　　　第二節　高度成長期における教員給与と教員生活第一〇章　高度経済成長期以後の教員特性と教員生活　第一節　高度成長期以後の教員数と教員給与　　　第二節　学枚病理現象の昂進と学校教員　　　終　章　教員史研究の今後のために補　論　教育社会学的歴史研究の特徴と本研究の意義について資料・文献一覧

相澤書店

スクール・ベースト・アプローチによるカリキュラム評価の研究

相澤書店
東京都文京区千駄木

￥2,200 （送料：￥300～）

有本昌弘著、学文社、2007年、397p、22cm

カバー（少スレくすみ）
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第１部　スクール・ベースト・アプローチによる開発と日本の対応
　第１章　スクール・ベースト・アプローチの背景とその重要性
　　1　スクール・ベースト・カリキュラム開発（SBCD）の由来と背景
　　2　学校改善・学校効果と英国での海外調査による実際
　　3　英国における教育政策の変遷とナレッジ・マネージメントの適用
　　4　アジア・太平洋地域における新しい動き

　第２章　日本の歴史的経緯の検討と実践の吟味および分析枠組みの探索
　　1　スクール・ベースト・アプローチの日本における歴史的経緯
　　2　予備的作業仮説の抽出―チェックリストと聞き取り調査から
　　3　予備的作業仮説（1）―「授業から学校全体」に基づく事例の吟味
　　4　リソース解明のためのチェックポイントの概観と学校の「状況分析」
　　5　予備的作業仮説（2）「リソースの外的サポート」に基づく事例の吟味

第２部　　カリキュラム評価とアセスメントに関する課題
　第３章　日本の実践から構成した作業仮説と評価モデルにより作成した診断的評価道具
　　1　カリキュラム評価モデルの概観と吟味・検討
　　2　カリキュラム評価道具の作成と日英比較による意味の掘り下げ
　　3　外的サポートの弱い時期における評価道具の適用および意義・特徴
　　4　外的サポートのみられる移行期における評価道具の適用
　　5　外圧によるアセスメントへの移行期における評価道具の適用
　　6　カリキュラム評価としての学校診断道具のベトナム国への適用

　第４章　学習のアセスメントによるカリキュラム評価の再考
　　1　英・米における学習・授業・アセスメントとカリキュラム
　　2　アセスメントによる教育研究開発の評価の再検討と単元開発

　終章　質保証と効果的授業の観察指標のフィードバックによる国際教育協力
　　1　国庫負担の論議による外圧
　　2　海外の質保証論議の動向
　　3　「日本的評価」への眼差しからみた今後の質保証に向けて
　　4　最後に得られる示唆と展望

■水曜、土曜、日曜、祝日は定休日です。　■公費払い承ります。(適格請求書発行) 　■ 送料は、冊数にかかわらず、日本国内一律300円です。(当店指定の発送方法となります。代引不可) 　■1点ご注文の場合は、「単品スピード注文」が便利です。　■ご注文の明細のみ封入となります。納品書、領収書等必要書類がある方は、注文時コメント欄に書式あわせ記載いただくか、発送前までにメッセージにてお知らせください。

スクール・ベースト・アプローチによるカリキュラム評価の研究

￥2,200 （送料：￥300～）

有本昌弘著、学文社、2007年、397p 、22cm

カバー（少スレくすみ） -- 第１部　スクール・ベースト・アプローチによる開発と日本の対応　第１章　スクール・ベースト・アプローチの背景とその重要性　　1　スクール・ベースト・カリキュラム開発（SBCD）の由来と背景　　2　学校改善・学校効果と英国での海外調査による実際　　3　英国における教育政策の変遷とナレッジ・マネージメントの適用　　4　アジア・太平洋地域における新しい動き　第２章　日本の歴史的経緯の検討と実践の吟味および分析枠組みの探索　　1　スクール・ベースト・アプローチの日本における歴史的経緯　　2　予備的作業仮説の抽出―チェックリストと聞き取り調査から　　3　予備的作業仮説（1）―「授業から学校全体」に基づく事例の吟味　　4　リソース解明のためのチェックポイントの概観と学校の「状況分析」　　5　予備的作業仮説（2）「リソースの外的サポート」に基づく事例の吟味第２部　　カリキュラム評価とアセスメントに関する課題　第３章　日本の実践から構成した作業仮説と評価モデルにより作成した診断的評価道具　　1　カリキュラム評価モデルの概観と吟味・検討　　2　カリキュラム評価道具の作成と日英比較による意味の掘り下げ　　3　外的サポートの弱い時期における評価道具の適用および意義・特徴　　4　外的サポートのみられる移行期における評価道具の適用　　5　外圧によるアセスメントへの移行期における評価道具の適用　　6　カリキュラム評価としての学校診断道具のベトナム国への適用　第４章　学習のアセスメントによるカリキュラム評価の再考　　1　英・米における学習・授業・アセスメントとカリキュラム　　2　アセスメントによる教育研究開発の評価の再検討と単元開発　終章　質保証と効果的授業の観察指標のフィードバックによる国際教育協力　　1　国庫負担の論議による外圧　　2　海外の質保証論議の動向　　3　「日本的評価」への眼差しからみた今後の質保証に向けて　　4　最後に得られる示唆と展望

相澤書店

高齢社会を考える視角

シルバー書房
埼玉県川口市大字榛松

￥750 （送料：￥300～）

清山洋子著、学文社、1997.3.10 第2版、237p、20cm

カバーヤケ　三方ヤケ汚れ　書込みなし　経年並

入金確認後、2営業日以内に発送しております。

高齢社会を考える視角

￥750 （送料：￥300～）

清山洋子著、学文社、1997.3.10 第2版、237p 、20cm

カバーヤケ　三方ヤケ汚れ　書込みなし　経年並

シルバー書房

高齢社会を考える視角

シルバー書房
埼玉県川口市大字榛松

￥700 （送料：￥300～）

清山洋子著、学文社、1995.4.30 第1版、237p、20cm

初版　カバーヤケ　三方小汚れ　書込みなし　経年並

入金確認後、2営業日以内に発送しております。

高齢社会を考える視角

￥700 （送料：￥300～）

清山洋子著、学文社、1995.4.30 第1版、237p 、20cm

初版　カバーヤケ　三方小汚れ　書込みなし　経年並

シルバー書房

「古典探究」の漢文関連教材をめぐる実践と研究／早稲田教育叢書44

中国書店
福岡県福岡市博多区中呉服町

￥2,970

学文社、2025年03月

2023年４月にスタートした国語科目「古典探究」の教材をめぐって、改訂内容の「日本漢文」や「近代以降の文語文や漢詩文、古典についての評論文など」に着眼し、教育実践の観点から教科と教材の位置づけと養成される力に俯瞰的な分析・考察を加え、教学の方法や、補助的教材等の提案を含めた教育現場に役立つ内容・構成の一冊。

目次：
はじめに

第一部　採用教材の動向（堀誠）
　第一章　「古典探究」教科書の漢文教材をめぐって
　一、「古典探究」における「日本漢文」の教材について
　二、「日本漢文」の掲載方法について
　三、「古典探究」教材小話─三題─
　第二章　「古典探究」の特徴と各社検定教科書の現況─言語活動例を中心に─（橘和久）
　一、「古典Ａ・Ｂ」との違いから見る「古典探究」
　二、「古典探究」教科書の中の漢文教材と言語活動
　三、終わりに─三題─
　第三章　高等学校国語科「言語文化」「古典探究」における漢文教材─傾向と扱い方─（林教子）
　一、はじめに─「古典嫌い」の解消になるのか」─
　二、「言語文化」と「古典探究」の特徴
　三、漢文採録教材の新旧比較
　四、教材の扱い方の傾向と実際
　五、教材研究
　六、研究協議
　七、おわりに

第二部教材の実践と課題
　第四章　自ら学ぶ「古典探究」に向けて─「漁父辞」を用いた言語活動の試み─（宮利政）
　一、はじめに
　二、「古典探究」教科書に見える「漁父辞」の設問と言語活動
　三、言語活動例「作品を読んで記述問題とその解説を作ろう」
　四、おわりに
　第五章　「古典探究」の漢文関連教材の授業実践─「言語文化」での実践をヒントとして─（齋藤彰子）
　一、はじめに
　二、授業実践
　三、課題とまとめ
　第六章　古文・漢文融合教材「蘇武説話」を用いた授業実践（吉田茂）
　一、はじめに
　二、「帛書」は虚言（一）
　三、「帛書」は虚言（二）
　四、現実にあった「帛書」
　五、蘇武説話を用いた探究的活動
　六、活動の実際
　七、おわりに
　第七章　「人虎伝」と「山月記」における李徴の人物像をめぐる問い（永瀬恵子）

第三部　教材・指導の探究と問題点
第四部　補助教材等の提案

「古典探究」の漢文関連教材をめぐる実践と研究／早稲田教育叢書44

￥2,970

、学文社、2025年03月

2023年４月にスタートした国語科目「古典探究」の教材をめぐって、改訂内容の「日本漢文」や「近代以降の文語文や漢詩文、古典についての評論文など」に着眼し、教育実践の観点から教科と教材の位置づけと養成される力に俯瞰的な分析・考察を加え、教学の方法や、補助的教材等の提案を含めた教育現場に役立つ内容・構成の一冊。目次：はじめに第一部　採用教材の動向（堀誠）　第一章　「古典探究」教科書の漢文教材をめぐって　一、「古典探究」における「日本漢文」の教材について　二、「日本漢文」の掲載方法について　三、「古典探究」教材小話─三題─ 　第二章　「古典探究」の特徴と各社検定教科書の現況─言語活動例を中心に─（橘和久）　一、「古典Ａ・Ｂ」との違いから見る「古典探究」　二、「古典探究」教科書の中の漢文教材と言語活動　三、終わりに─三題─ 　第三章　高等学校国語科「言語文化」「古典探究」における漢文教材─傾向と扱い方─（林教子）　一、はじめに─「古典嫌い」の解消になるのか」─ 　二、「言語文化」と「古典探究」の特徴　三、漢文採録教材の新旧比較　四、教材の扱い方の傾向と実際　五、教材研究　六、研究協議　七、おわりに第二部教材の実践と課題　第四章　自ら学ぶ「古典探究」に向けて─「漁父辞」を用いた言語活動の試み─（宮利政）　一、はじめに　二、「古典探究」教科書に見える「漁父辞」の設問と言語活動　三、言語活動例「作品を読んで記述問題とその解説を作ろう」　四、おわりに　第五章　「古典探究」の漢文関連教材の授業実践─「言語文化」での実践をヒントとして─（齋藤彰子）　一、はじめに　二、授業実践　三、課題とまとめ　第六章　古文・漢文融合教材「蘇武説話」を用いた授業実践（吉田茂）　一、はじめに　二、「帛書」は虚言（一）　三、「帛書」は虚言（二）　四、現実にあった「帛書」　五、蘇武説話を用いた探究的活動　六、活動の実際　七、おわりに　第七章　「人虎伝」と「山月記」における李徴の人物像をめぐる問い（永瀬恵子）第三部　教材・指導の探究と問題点第四部　補助教材等の提案