「高等学校　漢文 2」の検索結果

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2023年４月にスタートした国語科目「古典探究」の教材をめぐって、改訂内容の「日本漢文」や「近代以降の文語文や漢詩文、古典についての評論文など」に着眼し、教育実践の観点から教科と教材の位置づけと養成される力に俯瞰的な分析・考察を加え、教学の方法や、補助的教材等の提案を含めた教育現場に役立つ内容・構成の一冊。

目次：
はじめに

第一部　採用教材の動向（堀誠）
　第一章　「古典探究」教科書の漢文教材をめぐって
　一、「古典探究」における「日本漢文」の教材について
　二、「日本漢文」の掲載方法について
　三、「古典探究」教材小話─三題─
　第二章　「古典探究」の特徴と各社検定教科書の現況─言語活動例を中心に─（橘和久）
　一、「古典Ａ・Ｂ」との違いから見る「古典探究」
　二、「古典探究」教科書の中の漢文教材と言語活動
　三、終わりに─三題─
　第三章　高等学校国語科「言語文化」「古典探究」における漢文教材─傾向と扱い方─（林教子）
　一、はじめに─「古典嫌い」の解消になるのか」─
　二、「言語文化」と「古典探究」の特徴
　三、漢文採録教材の新旧比較
　四、教材の扱い方の傾向と実際
　五、教材研究
　六、研究協議
　七、おわりに

第二部 教材の実践と課題
　第四章　自ら学ぶ「古典探究」に向けて─「漁父辞」を用いた言語活動の試み─（宮利政）
　一、はじめに
　二、「古典探究」教科書に見える「漁父辞」の設問と言語活動
　三、言語活動例「作品を読んで記述問題とその解説を作ろう」
　四、おわりに
　第五章　「古典探究」の漢文関連教材の授業実践─「言語文化」での実践をヒントとして─（齋藤彰子）
　一、はじめに
　二、授業実践
　三、課題とまとめ
　第六章　古文・漢文融合教材「蘇武説話」を用いた授業実践（吉田茂）
　一、はじめに
　二、「帛書」は虚言（一）
　三、「帛書」は虚言（二）
　四、現実にあった「帛書」
　五、蘇武説話を用いた探究的活動
　六、活動の実際
　七、おわりに
　第七章　「人虎伝」と「山月記」における李徴の人物像をめぐる問い（永瀬恵子）

第三部　教材・指導の探究と問題点
第四部　補助教材等の提案

昭和16年 1刷　函付　経年ヤケ・シミ　本文良好

唐宋八大家とは、唐代の韓愈・柳宗元、宋代の歐陽脩・蘇洵・曽鞏・王安石・蘇軾・蘇轍の八名を指す。彼らは散文の名手であり、中國文學史においては文體の改革、すなわち古文復興の原動力となった文人達として非常に名高い。清代の沈德濳が唐宋八大家の散文を選び收錄した『唐宋八家文讀本』が江戸時代にもたらされたことにより、我が國でも唐宋八大家の散文が大いに流行し廣く讀まれるところとなった。今日では高等學校の國語の教科書に漢文教材として取り上げられることも多い。本書は唐宋八大家の散文の讀解を目的とするものではなく、唐宋八大家の八名それぞれについての研究論文を最低一本は收錄する研究書を目指した。タイトルを『唐宋八大家の世界』と名付けた所以である。2回のシンポジウムで研究發表をした報告者の論文をベースにして、さらにはシンポジウムに參加した研究者に、廣く唐宋八大家についての研究論文を募って編纂し、刊行するに至った。