「スクール・ベースト・アプローチによるカリキュラム評価の研究」の検索結果

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有本 昌弘、学文社、2007年2月10日（発売年月日の記載となります、版・刷等について気になる際には･･･

本体歪み ▲ 天：汚れ多少▲ 外観：多少使用感、スレキズ・薄汚れ・薄ヤケ少々

有本昌弘 著、学文社、2007年、397p、22cm

カバー（少スレくすみ）
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第１部　スクール・ベースト・アプローチによる開発と日本の対応
　第１章　スクール・ベースト・アプローチの背景とその重要性
　　1　スクール・ベースト・カリキュラム開発（SBCD）の由来と背景
　　2　学校改善・学校効果と英国での海外調査による実際
　　3　英国における教育政策の変遷とナレッジ・マネージメントの適用
　　4　アジア・太平洋地域における新しい動き

　第２章　日本の歴史的経緯の検討と実践の吟味および分析枠組みの探索
　　1　スクール・ベースト・アプローチの日本における歴史的経緯
　　2　予備的作業仮説の抽出―チェックリストと聞き取り調査から
　　3　予備的作業仮説（1）―「授業から学校全体」に基づく事例の吟味
　　4　リソース解明のためのチェックポイントの概観と学校の「状況分析」
　　5　予備的作業仮説（2）「リソースの外的サポート」に基づく事例の吟味

第２部　　カリキュラム評価とアセスメントに関する課題
　第３章　日本の実践から構成した作業仮説と評価モデルにより作成した診断的評価道具
　　1　カリキュラム評価モデルの概観と吟味・検討
　　2　カリキュラム評価道具の作成と日英比較による意味の掘り下げ
　　3　外的サポートの弱い時期における評価道具の適用および意義・特徴
　　4　外的サポートのみられる移行期における評価道具の適用
　　5　外圧によるアセスメントへの移行期における評価道具の適用
　　6　カリキュラム評価としての学校診断道具のベトナム国への適用

　第４章　学習のアセスメントによるカリキュラム評価の再考
　　1　英・米における学習・授業・アセスメントとカリキュラム
　　2　アセスメントによる教育研究開発の評価の再検討と単元開発

　終 章　質保証と効果的授業の観察指標のフィードバックによる国際教育協力
　　1　国庫負担の論議による外圧
　　2　海外の質保証論議の動向
　　3　「日本的評価」への眼差しからみた今後の質保証に向けて
　　4　最後に得られる示唆と展望