日本の農村〜の在庫検索結果 / 日本の古本屋

拓書房
茨城県常陸太田市和田町

￥1,760 （送料：￥210～）

松丸志摩三著、実業教科書、昭和23年、200p、19cm

除籍本　除籍証明書付　正誤表付　裸本　経年によるヤケシミあり　印、ラベルあり

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農業技術の話＜農業新書＞

￥1,760 （送料：￥210～）

松丸志摩三著、実業教科書、昭和23年、200p 、19cm

除籍本　除籍証明書付　正誤表付　裸本　経年によるヤケシミあり　印、ラベルあり

拓書房

中国農村曼陀羅　円環する郷土と暮らし

中国書店
福岡県福岡市博多区中呉服町

￥3,960

水野　博太、東京大学出版会、2025年7月、336ｐ、四六判

『草の根の中国』（東京大学出版会、2019年、アジア・太平洋賞大賞受賞）、『中国農村の現在』（中公新書、2024年、2025新書大賞13位）に続く、個性溢れる中国農村論。今回はインドやロシアとの比較を交えるなど更に広いパースペクティヴのもと、前二著とは異なる新たなテーマを切り拓く。混沌とする農村現場の徹底的な観察と分析を通じて、雑多な要素が複雑に絡み合い影響し合いながら織り成す一つの秩序＝曼陀羅図を、浮き彫りにする。

農村社会にフォーカスした地域研究には、二重の重要性があると思う。
一つは農村を地域研究の際の「方法として」対象に接近することである。私たちは、とかく、東京や北京、上海のような大都市の視点から物事や地域をみることに慣れている。これに少し抗い、どの国の、どのような出来事を扱う場合でも、まずは「農村ではどうなっているのか」と、発想してみるのである。現代日本人が慣れ親しんだ、都市中間層のマインド・セットをいったん、封じてみることで、物事の新しい側面が見えてくる場合も多い。これを、「方法としての農村」と呼んでおく。
もう一つは、一国のなかで農村部が果たすべき役割を探究することである。農村は近代化から取りこぼされた単なる残滓とみなされがちだが、実際にはそれ以上の意味をもつと思うからである。その証拠に、誰もが都市的な感覚で生きているようにみえる現代日本でも、農村はいまなお、残り続けている。広島県中央部付近にある筆者の故郷も、そうしたありふれた日本の農村の一つである。農山漁村はなぜ消滅しないのか。どのような「役割」を果たしているのか。（「序章　曼陀羅図としての農村」より）

目次

序　章　曼陀羅図としての農村

第Ⅰ部　農村ビジネスの郷土性

第１章　家族主義に埋め込まれた農村ビジネス――双水村のレンガ工場
第２章　道づくりとリーダーシップ
第３章　僻地の教育ビジネス――貴州石村の寄宿制学校

第Ⅱ部　県域社会の文化心理

第４章　交叉地帯の構造
第５章　交叉地帯の文化心理
第６章　中国的「県域社会」の現在

第Ⅲ部　比較のなかの中国農村

第７章　都市＝農村間の人的環流――中国・ロシア比較
第８章　村落ガバナンスにみる公・共・私の交錯――中国・インド・ロシア比較

納入までに3週間ほどかかります。

中国農村曼陀羅　円環する郷土と暮らし

￥3,960

水野　博太、東京大学出版会、2025年7月、336ｐ、四六判

『草の根の中国』（東京大学出版会、2019年、アジア・太平洋賞大賞受賞）、『中国農村の現在』（中公新書、2024年、2025新書大賞13位）に続く、個性溢れる中国農村論。今回はインドやロシアとの比較を交えるなど更に広いパースペクティヴのもと、前二著とは異なる新たなテーマを切り拓く。混沌とする農村現場の徹底的な観察と分析を通じて、雑多な要素が複雑に絡み合い影響し合いながら織り成す一つの秩序＝曼陀羅図を、浮き彫りにする。農村社会にフォーカスした地域研究には、二重の重要性があると思う。一つは農村を地域研究の際の「方法として」対象に接近することである。私たちは、とかく、東京や北京、上海のような大都市の視点から物事や地域をみることに慣れている。これに少し抗い、どの国の、どのような出来事を扱う場合でも、まずは「農村ではどうなっているのか」と、発想してみるのである。現代日本人が慣れ親しんだ、都市中間層のマインド・セットをいったん、封じてみることで、物事の新しい側面が見えてくる場合も多い。これを、「方法としての農村」と呼んでおく。もう一つは、一国のなかで農村部が果たすべき役割を探究することである。農村は近代化から取りこぼされた単なる残滓とみなされがちだが、実際にはそれ以上の意味をもつと思うからである。その証拠に、誰もが都市的な感覚で生きているようにみえる現代日本でも、農村はいまなお、残り続けている。広島県中央部付近にある筆者の故郷も、そうしたありふれた日本の農村の一つである。農山漁村はなぜ消滅しないのか。どのような「役割」を果たしているのか。（「序章　曼陀羅図としての農村」より）目次序　章　曼陀羅図としての農村第Ⅰ部　農村ビジネスの郷土性第１章　家族主義に埋め込まれた農村ビジネス――双水村のレンガ工場第２章　道づくりとリーダーシップ第３章　僻地の教育ビジネス――貴州石村の寄宿制学校第Ⅱ部　県域社会の文化心理第４章　交叉地帯の構造第５章　交叉地帯の文化心理第６章　中国的「県域社会」の現在第Ⅲ部　比較のなかの中国農村第７章　都市＝農村間の人的環流――中国・ロシア比較第８章　村落ガバナンスにみる公・共・私の交錯――中国・インド・ロシア比較納入までに3週間ほどかかります。

中国書店

日本の学生運動 : その理論と歴史

相澤書店
東京都文京区千駄木

￥8,800 （送料：￥300～）

東京大学学生運動研究会編、新興出版社、1956年、340p、19cm

裸本。表紙ヤケ。小口頁ヤケ。巻末の広告ページに折れ跡あり
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序文

第一部　来るべき日本革命の戦略と学生運動の位置
第一章　国家権力と支配階級
第一節　日本の国家権力は誰に握られているか
第二節　日本独占資本は何故買弁的であるか
第三節　寄生地主復活の見込みはあるか
附　日本の農村分解と労農同盟の性格
第二章　来たるべき日本革命の政治戦略
第一節　革命の性格と戦略課題
第一項　革命の性格
第二項　戦略目標
第三項　主要打撃の方向
第二節　戦略配置と戦略組織
第一項　戦略配置
第二項　闘争組織
第三項　戦略組織
第三節　平和擁護闘争
第一項　日本の平和擁護闘争には何が要求されているか
第二項　何故平和的共存の可能性があるのか
第三項　民族戦線と平和戦線はどのような関係にあるか
第三章　日本学生運動の任務と組織
第一節　日本学生運動の基本分析
第一項　革命的エネルギーの源泉
第二項　社会主義革命の同盟軍たりうるか
第三項　学生運動の基本的性格
第二節　日本学生運動の任務と課題
第一項　学生運動の戦略的任務
第二項　日本学生運動の主要課題
第三項　学生運動の基本闘争形態
第三節　日本学生運動の組織
第一項　学生運動の基本闘争組織
第二項　サークルについて
第三項　当面する組織課題

第二部　戦後日本学生運動略史
第一期　学園民主化闘争の時期
第二期　日本学生運動の質的転換期
第三期　反帝・平和への全面的高揚の時期
第一節　燃え上る反帝闘争の烽火
第二節　理論的対立
第三節　関西における挑発行動
第四節　五一年の闘争
第五節　右翼反対派の分裂策動
第六節　第三期の闘争の歴史的意義
第四期　昏迷と沈滞の時期
第五期　伝統復活の時期

第三部　学生運動の当面する諸問題
一　当面する戦術目標としての憲法改悪阻止
二　当面する主要なる一環としての憲法問題
三　各種学内団体の戦術配置
四　学生の経済的要求をどのような見地からどのようにとりあげるか
五　遅れた学校ではどうすればよいか

戦後日本学生運動史年表
編集部あとがき

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日本の学生運動 : その理論と歴史

￥8,800 （送料：￥300～）

東京大学学生運動研究会編、新興出版社、1956年、340p 、19cm

裸本。表紙ヤケ。小口頁ヤケ。巻末の広告ページに折れ跡あり --- 序文第一部　来るべき日本革命の戦略と学生運動の位置第一章　国家権力と支配階級第一節　日本の国家権力は誰に握られているか第二節　日本独占資本は何故買弁的であるか第三節　寄生地主復活の見込みはあるか附　日本の農村分解と労農同盟の性格第二章　来たるべき日本革命の政治戦略第一節　革命の性格と戦略課題第一項　革命の性格第二項　戦略目標第三項　主要打撃の方向第二節　戦略配置と戦略組織第一項　戦略配置第二項　闘争組織第三項　戦略組織第三節　平和擁護闘争第一項　日本の平和擁護闘争には何が要求されているか第二項　何故平和的共存の可能性があるのか第三項　民族戦線と平和戦線はどのような関係にあるか第三章　日本学生運動の任務と組織第一節　日本学生運動の基本分析第一項　革命的エネルギーの源泉第二項　社会主義革命の同盟軍たりうるか第三項　学生運動の基本的性格第二節　日本学生運動の任務と課題第一項　学生運動の戦略的任務第二項　日本学生運動の主要課題第三項　学生運動の基本闘争形態第三節　日本学生運動の組織第一項　学生運動の基本闘争組織第二項　サークルについて第三項　当面する組織課題第二部　戦後日本学生運動略史第一期　学園民主化闘争の時期第二期　日本学生運動の質的転換期第三期　反帝・平和への全面的高揚の時期第一節　燃え上る反帝闘争の烽火第二節　理論的対立第三節　関西における挑発行動第四節　五一年の闘争第五節　右翼反対派の分裂策動第六節　第三期の闘争の歴史的意義第四期　昏迷と沈滞の時期第五期　伝統復活の時期第三部　学生運動の当面する諸問題一　当面する戦術目標としての憲法改悪阻止二　当面する主要なる一環としての憲法問題三　各種学内団体の戦術配置四　学生の経済的要求をどのような見地からどのようにとりあげるか五　遅れた学校ではどうすればよいか戦後日本学生運動史年表編集部あとがき