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日本語/日本語教育研究 5 2014
日本語/日本語教育研究[1]2010
日本語/日本語教育研究[2] 2011
〈やさしい日本語〉と多文化共生
外国語学習のめやす 2012 高等学校の中国語と韓国語教育からの提言
地域での日本語活動を考える: 多文化社会 葛飾からの発信 [単行本(ソフトカバー)] 野山広、 福島育子、 帆足哲哉、 山田泉; 横山文夫
「開かれた日本」の構想 移民受け入れと社会統合 <シリーズ多文化・多言語主義の現在 4>
実践研究は何をめざすか 日本語教育における実践研究の意味と可能性
日本語教師の意味世界--オーストラリアの子どもに教える教師たちのライフストーリー (日本語教育学の新潮流1)
東北シェイクスピア脚本集 第1巻 新ロミオとジュリエット/松島湾の夏の夜の夢
開かれた日本の構想 移民受け入れと社会統合 (シリーズ多文化・多言語主義の現在 4)
第二言語によるパラフレーズと日本語教育 (日本語教育学の新潮流10)
「だから」の語用論: テクスト構成的機能から対人関係的機能へ (日本語教育学の新潮流) (日本語教育学の新潮流 3)
実践研究は何をめざすか--日本語教育における実践研究の意味と可能性 (日本語教育学研究 4)
接触場面における二言語使用の可能性:多言語多文化キャンパスの構築に向けて (日本語教育学の新潮流 18)
日本語教育実習事例報告: 彼らはどう教えたのか? (日本語教育学研究 5)
グローバリゼーションと日本語教育政策 アイデンティティとユニバーサリティの相克から公共性への収斂(日本語教育学の新潮流2)
シリーズ多文化・言語主義の現在 3 移民時代の言語教育 言語政策のフロンティア 1
アトゥイ オセロ/新ベニスの商人 (東北シェイクスピア脚本集 第5巻)
どうすれば協働学習がうまくいくか: 失敗から学ぶピア・リーディング授業の科学
「共生」の思想を探究する
移民時代の言語教育?言語政策のフロンティア(1)(シリーズ多文化・多言語主義の現在3)(シリ-ズ多文化・多言語主義の現在3)
日本語教育における評価と「実践研究」--対話的アセスメント:価値の衝突と共有のプロセス (日本語教育学の新潮流8) (日本語教育学の新潮流 8)
「多文化グループワーク」による言語と文化の創造学習: 知識科学の視点から見るアクティブ・ラーニング (日本語教育学の新潮流 20)
「多文化グループワーク」による言語と文化の創造学習:知識科学の視点から見るアクティブ・ラーニング <日本語教育学の新潮流 20>
新ロミオとジュリエット/松島湾の夏の夜の夢(東北シェイクスピア脚本集第1巻)
進学を目指す人のための教科につなげる学習語彙6000語 日中対訳
未来を創ることばの教育をめざして 内容重視の批判的言語教育(critical content‐based instruction)の理論と実践 (日本語教育学研究 6)
移民時代の言語教育?言語政策のフロンティア(1) (シリーズ多文化・多言語主義の現在3) (シリ-ズ多文化・多言語主義の現在) [単行本] 田中慎也、 木村哲也、 宮崎里司、 佐藤学、 桂木隆夫、 柴崎敏男、 坂中英徳、 中山暁雄、 中川正春、 礒崎陽輔、 J. V. ネウストプニー; 水谷修
「やさしい日本語」は何を目指すか
人間成長を阻害しないことに焦点化する教育学 : いま必要な共生教育とは <シリーズ多文化・多言語主義の現在 1>
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