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教育の根底にあるもの 函なし
教育・人間性・民主主義 函有良好
教育・人間性・民主主義
教職科学講座 第13巻 道徳教育原論
教育哲学の課題「教育の知とは何か」 啓蒙・革新・実践 教育的思考の作法(5)
歴史と責任 科学者は歴史にどう責任をとるか
進化する子ども学 教育的思考の作法3
進化する子ども学
道徳教育原論 <教職科学講座 第13巻>
弁証法の美学 : テオドール・リット最晩年の二つの記念講演から
人間形成と言語
現代のドイツ教育哲学
近代教育思想の展開
ドイツにおける教育学の発展
教育哲学の課題「教育の知とは何か」 啓蒙・革新・実践
応答する教育哲学/教育の哲学 (放送大学教材) の2冊
一般教育学概説
教育的思考の作法 3 (進化する子ども学)
原子力と倫理 = Atom und Ethik-Wie versteht unser Zeitalter sich selbst? : 原子力時代の自己理解
教育的思考の作法 2(教育学概論)
教育的思考の作法 5(教育哲学の課題「教育の知とは何か」)
歴史と責任
教育的思考の作法 1(教職概論)
科学の公的責任
ソフィア 西洋文化ならびに東西文化交流の研究 1972年冬季 (未来体験者を求む/偶然と必然の弁証法 ジャック・モノーの生物哲学をめぐって/ヘルダーの初期言語理論 文学と言語/イギリスから見たフランスとドイツ マシュー・アーノルドとヨーロッパ精神)
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