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語り伝えよ、子どもたちに ホロコーストを知る
殉教と殉国と信仰と―死者をたたえるのは誰のためか
不服従を讃えて スペシャリストアイヒマンと現代
戦犯裁判と性暴力 日本軍性奴隷制を裁く2000年女性国際戦犯法廷の記録 第1巻
コンパッションは可能か? 歴史認識と教科書問題を考える
有限責任会社
現代哲学の冒険3 差別
『ショアー』の衝撃 第2刷
逆光のロゴス : 現代哲学のコンテクスト
デリダ : 脱構築 <現代思想の冒険者たちselect>
3・11以後とキリスト教
不服従を讃えて―「スペシャリスト」アイヒマンと現代
科学のふしぎ なぜ?どうして?4年生 (楽しく学べるシリーズ)
現代哲学の冒険 3 差別【歴史・理性・暴力、本質と曖昧なもの、嫉妬、平等の正当化 他】 編集委員・市川浩 他
他の岬 : ヨーロッパと民主主義
不服従を讃えて : 「スペシャリスト」アイヒマンと現代
とめよう!戦争への教育―教育基本法「改正」と教科書問題 (シリーズ世界と日本) 哲哉, 高橋、 久男, 石山、 義文, 俵、 智子, 村田; 子どもと教科書全国ネット21
断絶の世紀 証言の時代 :戦争の記憶をめぐる対話
「状況への発言」 靖国そして教育
デリダ 脱構築 現代思想の冒険者たち Select
状況への発言 : 靖国そして教育
「続 こころのふしぎ なぜ? どうして?」
殉教と殉国と信仰と : 死者をたたえるのは誰のためか 初版
紛争と人間の安全保障 新しい平和構築のアプローチを求めて/人間の安全保障 の2冊
『ショアー』の衝撃
緊急報告 教育基本法「改正」に抗して : 国各地からの声 : <岩波ブックレット 教育基本法 no.626>
カミーユ・クローデル : 運命の凝縮されたかたち
こころのふしぎなぜ?どうして?
批評空間(第2期13号)共同討議 責任と主体をめぐって
デリダ 脱構築と正義/レヴィ=ストロース 構造 (講談社学術文庫) の2冊
「心」と戦争
良心的「日の丸・君が代」拒否 教育現場での強制・大量処分と抗命義務
憲法が変わっても戦争にならないと思っている人のための本
靖国問題 <ちくま新書> 初版
靖国問題 <ちくま新書>
レキシコン研究の広がりと深まり
現代哲学の冒険 3 差別
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